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O  Colexio Oficial da Psicoloxía de Madrid publica unha guía que pretende contribuír a minimizar o impacto psicolóxico da Guerra na infancia e adolescencia.  O documento ofrece pautas psicolóxicas ás familias, aos profesionais da educación e ao persoal que traballa con nenos/as e adolescentes para minimizar o impacto que están a sufrir pola invasión de Ucrania, así como  pretende dotar de  estratexias   para coidalos e protexelos da mellor maneira posible . Na primeira parte da guía preséntanse pautas específicas para explicar aos nenos/as o contexto no que viven ou do que foxen; os principais problemas que poden sufrir tras estar inmersos nunha guerra e pistas para recoñecer cando están a desenvolver condutas preocupantes e como actuar ante elas. Na segunda parte infórmase das principais reaccións emocionais que poden presentar os nenos/as expostos a crudas imaxes nos medios en función da súa idade, danse pautas para xestionar o posible malestar psicolóxico dos...

Guía coeditada entre a Xunta de Galicia e a Fundación INGADA, orientada particularmente ás familias e profesorado de persoas con TDAH. Pretende educar sobre como posibilitar un uso responsable e un adecuado aproveitamento das utilidades das tecnoloxías de información e comunicación   na vida diaria. Ademais ofrece pautas para facer un uso correcto das TIC, evitando potenciais perigos, así como recomendacións de vida saudable e alternativas divertidas e formativas.  Pincha no enlace para acceder ao documento

Documento elaborado polo Servizo de Atención Temperá de Burgos que achega unha   breve explicación   sobre as características e necesidades educativas que poden ter os nenos e nenas con Trastorno de Espectro Autista, así como un conxunto de estratexias que se poden implementar nas aulas de Infantil.

Nova edición actualizada, en maio de 2019, da guía Las familias en las aulas, editada pola Federación Estatal de Lesbianas , Gais, Trans e Bisexuais (FELGTB ) sobre diversidade familiar  Aborda a existencia de distintos tipos de familias: tradicionais,  homoparentais, monoparentais, de proxenitores separados, reconstituidas, adoptivas, acolledoras e multiétnicas.  Ofrece novos recursos ao profesorado para traballar este tema nas aulas desde Educación Infantil ata Educación Secundaria. Aporta contenidos de diversa índole: teóricos, orientacións, recursos lúdicos e audiovisuais, etc. Como explica Juan Andrés  Teno ( @jateno_ ), coordinador do grupo de familias FELGTB, esta guía ten a súa razón de ser porque "por un lado, todos os menores teñen dereito a que a súa realidade familiar estea reflectida na formación que reciben nas aulas e, polo outro, o conxunto do alumnado ten a necesidade de saber cal é a multiplicidade do feito familiar máis aló dos ...

Guía editada pola Consellería de Educación da Rexión de Murcia que ofrece ao profesorado e ás familias que teñen nenos/as con dificultades específicas de aprendizaxe, estratexias e recursos para poder axudar a estes nenos/as a aprender dun xeito o máis cercano posible ao seu verdadeiro potencial de aprendizaxe. Pincha na imaxe para acceder ao documento

Guía sobre Dificultade Específica da Aprendizaxe da Lectura para a Comunidade Educativa e anexo con orientacións para as familias , editadas pola Consellería de Educación da Generalitat Valenciana. Guía sobre Dificultades Específicas na Linguaxe e Comunicación para a Comunidade Educativa

Guías sobre TDAH editadas pola Consellería de Educación da Generalitat Valenciana. TDAH: Guía para a comunidade educativa TDAH: Guía para a atención educativa nos ciclos formativos de Grao Medio

En el blog Orienta2 he encontrado esta estupenda guía con recursos para el juego dirigido con alumnos/as con Trastorno de Espectro Autista (TEA) en centros educativos. Sus autoras son M iriam Muñoz Torres y Sandra Ruiz Bustos  de Autismo Córdoba . Se dirige a los profesionales del ámbito educativo y a las familias, con el fin de proporcionarles ayuda para mejorar las interacciones sociales, en el momento del patio, del alumnado con TEA. El recreo es un periodo de la jornada escolar en el que la actividad no se encuentra dirigida. El  tiempo y  el espacio no están estructurados, por lo que el alumnado con NEE, principalmente los niños/as con TEA, suelen encontrar mayor dificultad para saber qué hacer, cómo relacionarse, cómo jugar, etc. Este documento procura ayudarnos a convertir esta parte de la jornada en un momento de ocio y entretenimiento en el que se gesten unas relaciones  positivas entre iguales. Vía: Orienta2 Fuente: Autismo Córdoba

La Asociación TEL Galicia ( ATELGA ) ha editado una guía de atención educativa al alumnado con Trastorno Específico del Lenguaje. Su autora es  Mónica Vilameá Pérez, logopeda y profesora asociada de la UDC . En la guía se  explica de forma sencilla y concisa en qué consiste  el trastorno, por qué se caracteriza el alumnado  afectado por él y cómo puede actuar el profesorado. El documento se estructura del siguiente modo: La guía pretende ser un documento abierto, que se revisará periódicamente para añadir las modificaciones y aportaciones que se crean oportunas.  CASTELLANO                                                    GALLEGO Hay dos versiones: una en castellano y otra en gallego. Pincha en la imagen, para acceder a la que prefieras. FUENTE: ATELGA Vía: Garabatos

La Asociación Down España ha elaborado este documento dirigido a los profesionales y a las familias de alumnado con Síndrome de Down. A través del mismo pretende facilitar un proceso inclusivo real, que implique algo más que la mera presencia en clase de estos alumnos. Para ello pretenden servir de ayuda para  identificar y minimizar las posibles barreras de aprendizaje, para planificar las adaptaciones curriculares corrrespondientes,  para tomar las medidas metodológicas y organizativas precisas y para proponer los apoyos necesarios. El contenido de esta guía se estructura en torno a los siguientes puntos:  Cómo favorecer la inclusión educativa  Punto de partida  Adaptaciones curriculares   Adaptaciones curriculares significativas  El papel de las familias en la escolarización del alumnado  con discapacidad   Ejemplo de Adaptación Curricular Individualizada  Más información 22 Si quieres descargar la g...

La  CEAPA  ha publicado materiales para mejorar la inclusión del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (neae).  Se trata de la Guía para mejorar la inclusión del alumnado con neae que ofrece  claves sobre cómo entender mejor a los niños y niñas con necesidades específicas de apoyo educativo, así como para facilitar su inclusión y la de sus familias. Para acceder a la guía, pincha aquí Además,  también han publicado " Un delfín bajo el sombrero ", cuento sobre niños con discapacidad pensado para trabajar con nuestros hijos o alumnos la aceptación y valoración de las diferencias. Para acceder, pincha en la imagen.

La Asociación Madrid con la Dislexia  ha publicado la guía para educadores:   La dislexia en el aula: lo que todo educador debe saber . Con esta publicación se pretende dar a conecer al alumnado, profesorado y familias los recursos y adecuaciones curriculares necesarios para los alumnos/as con Dificultades Específicas de Aprendizaje. A continuación podéis consultar el índice de contenidos de esta guía. I. Presentación II. ¿Qué es la dislexia? a. La dislexia es un trastorno específico b. La dislexia es de origen neurobiológico c. La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura ligado al lenguaje d. La dislexia afecta a la ejecución lectora f. ¿Qué causa la dislexia? g. ¿Cuáles son los efectos de la dislexia? h. ¿Qué conceptos erróneos existen con respecto a la dislexia? III. Los signos y síntomas generales de la dislexia Niños de preescolar Niños hasta 9 años Niños entre 9 y 12 años Niños de 12 años en adelante IV. D...