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Down España publica dos guías para trabajar la inteligencia emocional de los niños y jóvenes con síndrome de Down.  Esta iniciativa se incluye dentro del Programa Emociones, que cuenta con la colaboración de la Fundación GMP . La primera guía es un estupendo material para trabajar las emociones de las personas con Síndrome de Down entre 6 y 18 años. Está escrita en lectura fácil. A través de ella los niños y jóvenes pueden conocer de forma lúdica lo que saben de las emociones, a la vez que se les enseña cómo explorarlas  y cómo relajarse. La segunda guía se dirige a la formación de mediadores emocionales. En ella se conceptualiza la inteligencia y la educación emocional; así como las funciones y el perfil que debe tener el educador emocional. Ambas guías están pensadas como documentos de apoyo para implementar medidas y actividades que promuevan la educación emocional de este colectivo. Su objetivo es ofrecer una serie de propuestas de intervención para  las persona

La Confederación Autismo España ha publicado un documento dirigido a familiares y profesorado de niños/as con Trastorno de Espectro Autista. Se trata de Acoso Escolar y TEA. Guía de actuación para profesorado y familias . Su objetivo es identificar y detectar situaciones de acoso, ponerles freno y ofrecer recursos para apoyar a la víctima. Se centra especialmente en el colectivo de alumnado con TEA, porque es un hecho que tiene un riesgo más alto de ser víctima de acoso, así como de sufrir de forma más intensa las consecuencias del mismo. La guía proporciona una serie de estrategias que permiten prevenir el acoso en el entorno escolar, como por ejemplo: hacer del patio un lugar más seguro y participativo, reforzar la actuación positiva del profesorado, promover los valores, sensibilizar y fomentar la comprensión del alumnado con TEA entre los iguales, afrontar el conflicto entre compañeros/as de forma constructiva, entre otras. VÍA: Infocop on line

Documento con actividades dirigidas a alumnado de Primaria que presenta dificultades en el desarrollo de las funciones ejecutivas,  editado por la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias . Se dirige a alumnado con TDAH, pues el déficit en las funciones ejecutivas es una característica frecuente en el mismo. Pero igualmente puede resultar de utilidad en la intervención con alumnado que no presente TDAH, pero sí dificultades en funcionamiento ejecutivo. Consta de dos dossieres, uno para el alumnado con 25 actividades y otro para el profesorado. Puedes acceder a ellas, pinchando en los siguientes enlaces: Dossier alumnado Dossier  profesorado FUENTES: Orienta2Andalucía Orientación Andújar

En el blog Orienta2 he encontrado esta estupenda guía con recursos para el juego dirigido con alumnos/as con Trastorno de Espectro Autista (TEA) en centros educativos. Sus autoras son M iriam Muñoz Torres y Sandra Ruiz Bustos  de Autismo Córdoba . Se dirige a los profesionales del ámbito educativo y a las familias, con el fin de proporcionarles ayuda para mejorar las interacciones sociales, en el momento del patio, del alumnado con TEA. El recreo es un periodo de la jornada escolar en el que la actividad no se encuentra dirigida. El  tiempo y  el espacio no están estructurados, por lo que el alumnado con NEE, principalmente los niños/as con TEA, suelen encontrar mayor dificultad para saber qué hacer, cómo relacionarse, cómo jugar, etc. Este documento procura ayudarnos a convertir esta parte de la jornada en un momento de ocio y entretenimiento en el que se gesten unas relaciones  positivas entre iguales. Vía: Orienta2 Fuente: Autismo Córdoba

Considérase que un alumno presenta dificultades específicas de aprendizaxe cando o seu rendemento en relación á adquisición e uso dunha ou varias das capacidades de comprensión e expresión oral, lectura, escritura, razoamento e cálculo matemático é significativamente discrepante co seu potencial de aprendizaxe . Nesta páxina podes atopar información relativa a: CONCEPTO E DETECCIÓN INTERVENCIÓN EDUCATIVA RECURSOS ENLACES VÍDEOS ENTRADAS DESTE BLOG COA ETIQUETA  DEA  ,   DISLEXIA ,  TEL ,  TRASTORNOS DE APRENDIZAXE CONCEPTO E DETECCIÓN TRASTORNOS DE APRENDIZAXE Alumnado con trastornos de aprendizaxe:  Manual da Xunta de Galicia Dificultades de aprendizaje   Dificultades nos retrasos madurativos.  Dificultades nas relacións sociais.  Dificultades na linguaxe.  Dificultades nas Matemáticas Dificultades de aprendizaje: definición, características y tipos:  manual da Junta de Andalucía Dificultades de aprendizaje: procedimientos de evaluación y diagnóstico:  manual da Junta de Andalucía Nor

Me gustaría compartir con vosotros la Guía metodológica sobre dificultades específicas de aprendizaje . Un excelente y completo trabajo que ofrece al profesorado y a las familias con niños/as con dificultades específicas de aprendizaje, una herramienta con estrategias y recursos para ayudarles a aprender de una forma lo más cercana posible a su verdadero potencial de aprendizaje .  La guía ha sido elaborada en el marco de un proyecto Erasmus +, que lidera el  Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Molina de Segura , en el que colaboran representantes de otros países: Turquía, Italia, Polonia y Lituania.  El documento se estructura del siguiente modo:  Breve conceptualización de las dificultades de aprendizaje. Ideas clave sobre las estrategias metodológicas inclusivas que pueden contribuir a un mejor aprendizaje del alumnado con dificultades específicas. Contenidos relativos a las diferentes dificultades específicas de aprendizaje: dislexia, disgrafía, d

Protocolo de coordinación fronte a violencia de xénero en Galicia con propostas para sensibilizar en violencia de xénero, incluíndo tamén protocolos de actuación en todos os ámbitos, desde o educativo, o sanitario, o xurídico e o  social. VÍA: Mónica Diz Orienta