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Mostrando publicacións desta data: Abril, 2014

AGENDA DE LA PACIENCIA

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La Agenda de la paciencia es un material, elaborado por Paula Nogales Romero  para la Asociación Asperger de las Islas C anarias ( ASPERCAN ), con la finalidad de trabajar la resistencia a la frustración con personas que tienen Síndrome de Asperger u otros Trastornos de Espectro Autista. En ella se dan claves sobre cómo conectar con los niños con autismo, sobre cómo gestionar sus posibles rabietas y sobre cómo reconocer y controlar las emociones que experimentan en esos momentos. Además se ofrecen alternativas válidas de conducta. Os invito a conocer este interesante y práctico material. Espero que os guste! Esto es un documento de Microsoft Office incrustado con tecnología de Office Online . Agenda de La Paciencia- para aprender a controlar la frustración-niñosy niñas con TEA-Asperger. "Agenda de la paciencia”: materiales para trabajar la frustración y conductas inadecuadas (TGD-TEA-Asperger).   Reproducción permitida para usos no comercia

TDAH: DETECCIÓN Y ESTRATEGIAS

Tal y como quedamos, aquí tenéis la presentación completa de la charla de esta tarde sobre TDAH, con la que finalizasteis el curso de formación en centros. Muchas gracias a todos por vuestra asistencia. Espero que os haya sido útil! [ View the story "TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)" on Storify ]

ATENCIÓN TEMPERÁ

Desarrollo infantil y atención temprana : blog con interesante información sobre detección, calendarios de desenvolvemento, materiais e programas de estimulación... El desarrollo infantil y la atención temprana:  documento de Juan Carlos Belda que tenta ofrecer unha visión panorámica da atención temperá El desarrollo psicológico del niño de cero a tres años : hitos no desenvolvemento do neno de cero a tres anos e orientacións para as familias La actividad física del niño de cero a tres años:  pautas para a estimulación motriz Guía del desarrollo infantil del nacimiento a los seis años:  Guía realizada pola Federación Estatal de Profesionais de Atención Temperá con pautas sobre como é e que necesita un neno distas idades. Minusval:  número desta revista dedicado totalmente á atención temperá Juegos y estimulos para cada etapa:  actividades para a estimulación en distintas etapas Manual de estimulación temprana : guía de estimulación temperá do S.E.P. Jugar y aprender : actividades para

NORMATIVA SOBRE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

Pequena recompilación de lexislación referida a atención a diversidade Decreto 120/98, do 23 de abril, polo que se regula a orientación educativa e profesional na Comunidade Autónoma de Galicia.  (DOG, 27/4/98) Orde do 24 de xullo de 1998, pola que se establece a organización e funcionamento da orientación educativa e profesional na Comunidade Autónoma de Galicia regulada polo Decreto 120/1998 . (DOG 31/7/1998) REAL DECRETO 943/2003, de 18 de xullo, polo que se regulan as condicións para flexibilizar a duración dos diversos niveis e etapas do sistema educativo para os alumnos superdotados  intelectualmente . (BOE, 31/07/2003) Orde do 20 de febreiro de 2004 pola que se establecen as medidas de atención específica ao alumnado procedente do estranxeiro.  (DOG, 26/2/2004) Orde do 6 de outubro de 1995 pola que se regulan as adaptacións do currículum nas ensinanzas de réxime xeral. Lei de educación - L.O.E (Lei orgánica 2/2006 - DOG 05/05/06 ) Decreto 229/211 de 7 de noviembre por el que se

GENERADOR DE ACTIVIDADES INTERACIS

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Hola a todos! Después de esta pequeña pausa vacacional, quisiera presentaros una estupenda herramienta gratuita concebida  para organizar y gestionar el trabajo diario del aula de PT  . Se trata del Generador de Actividades On line de  INTERACIS , plataforma educativa liderada  por  Vicente Molinero Claramunt ,  pedagogo terapéutico de Valencia. Con esta herramienta  podrás crear, modificar y compartir con otros profesionales tantas actividades educativas personalizadas como desees; todas ellas adaptadas tanto a las características individuales como a los intereses y potenciales educativos de cada uno de tus Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAE). Actualmente, el Generador de Actividades de Interacis ofrece la posibilidad de diseñar y descargar infinitas actividades relacionadas con el área de Matemáticas de todos los cursos de Educación Primaria, aunque en un breve periodo de tiempo la herramienta también estará disponible para el área de L

GRACIAS POR DEJARME APRENDER DE TÍ

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Durante esta temporadita, he estado de baja y me ha sustituido Vane , una orientadora que, a pesar de estar poco tiempo, se ha implicado totalmente en nuestra comunidad. Hoy, era su último día en el “cole”, por lo que me acerqué hasta allí para despedirme de ella. Vane, que es todo un crack de la papiroflexia, me tenía preparado un regalito que me encantó y un precioso “ramo de rosas”. Las flores traían una notita con la frase: “Gracias por dejarme aprender de ti”. Me emocionó recibirlo y su frase me hizo pensar, porque lleva implícitas muchas cosas. Así que esta entrada es para ti Vane. Es un modo de darte las gracias y de decirte que el aprendizaje es un proceso bidireccional. No se aprende en un solo sentido. Como consecuencia expresarte mi agradecimiento por tus nuevas ideas, tu punto de vista, tu implicación activa y tu buena disposición para la participación conjunta (aunque fuera virtual) con el fin de resolver, de la mejor manera posible, las

EDUCACIÓN INCLUSIVA

Plan estratégico de atención a la diversidad en el marco de una escuela inclusiva:  documento que marca as liñas xerais de atención á diversidade no País Vasco (2012-2016) La atención al alumnado con nee en el marco de una escuela inclusiva : presentación de Manuel Vázquez Uceda na que se amosan os aspectos xerais da escola inclusiva, facendo especial fincapé o alumnado con nee Temario aberto sobre educación inclusiva:  documento con aportacións de persoas de distintos países que pretende ser un referente nos materiais de apoio para as persoas responsables das políticas educativas Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva:  guía do goberno vasco Sugerencias para una intervención educativa que responda a los principios de la inclusión Aprender juntos alumnos diferentes:  libro de Pere Pujolás sobre as comunidades educativas mediante a aprendizaxe cooperativa Educación Inclusiva. Iguales en la diversidad : obra colectiva publicada polo ITE que aborda o tema da inclusión

PENSAMIENTO FLEXIBLE FRENTE A PENSAMIENTO RÍGIDO

Segunda entrega del material, coordinado por Anabel Cornago desde su blog El sonido de la hierba al crecer,   para trabajar el pensamiento rígido e inflexible que suele ser característico en las personas con autismo. En esta ocasión se trata de:  Pensamiento flexible frente a pensamiento rígido .  Este documento, descubierto en  Autism Teaching Strategies  por Coral Coecas y traducido por Bárbara Aguilar, ambas del Equipo Mon Blau , propone juegos y actividades dirigidas a dotar a las personas con autismo de modelos flexibles de pensamiento, enfocados a superar esta dificultad. Flexibilidad 2 from Anabel Cornago FUENTE: El sonido de la hierba al crecer

SEMANA ACCIÓN MUNDIAL POR LA EDUCACIÓN 2014

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Bajo el lema   Sumemos capacidades. Por el derecho a una educación inclusiva , l a Campaña Mundial por la Educación   reivindica este año en todo el mundo el derecho de niños y niñas con necesidades educativas especiales a recibir una educación de calidad, sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades, tal y como queda reflejado en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad .  La semana que va desde el 7 al 13 de abril es el momento álgido de esta campaña: Semana  de Acción Mundial por la Educación (SAME). Durante la misma se  celebran una serie de actos para defender la educación inclusiva convocados a nivel nacional y mundial. Si quieres consultar si hay alguna actividad programada en tu comunidad, pincha AQUÍ  . También aportan: Una propuesta didáctica , con sus correspondientes anexos, para trabajar el derecho a una educación inclusiva dirigida al alumnado de Infantil, Primaria, ESO y Bachilllerato así como a las

¡BUENOS DÍAS, CREATIVIDAD!

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¡Buenos días, creatividad!. Hacia una educación que despierte la capacidad de crear se trata de un informe elaborado por la   Fundación Botín  que incide en la importancia de la creatividad en la sociedad actual y, en especial, de su desarrollo desde el ámbito educativo. Vivimos en un mundo  muy complejo, que se transforma a un ritmo vertiginoso . Esto conlleva que muchos conocimientos queden rápidamente desfasados. Así que preparar a nuestros alumnos para  afrontar los cambios y para desarrollar distintas estrategias que les permitan enfrentarse a futuros problemas y situaciones se convierte en una necesidad . El informe insiste en los beneficios que aporta esta cualidad, tanto a nivel personal, como a nivel económico y social. Es incuestionable  la gran  capacidad de recepción, de sorpresa,  de curiosidad, de espontaneidad y de  imaginación que tienen los niños. Sin embargo es muy  frecuente que en las escuelas se trabaje de espaldas a ella. El he

MANUAL PARA PADRES SOBRE DISCIPLINA POSITIVA

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Manual sobre parentalidad positiva basado en el libro de Joan E. Durrant   ( Positive discipline. What is and how to do it ). En él se intenta acompañar y guiar a los padres en el ejercicio de la paternidad, en el ejercicio de la disciplina. La palabra disciplina significa "enseñanza, educación" . Este manual pretende encontrar soluciones que funcionen, pero desde una perspectiva no violenta y respetuosa con los derechos del niño. La disciplina positiva no significa ejercer la parentalidad de forma permisiva o sin normas. Intenta enseñar al niño competencias básicas para la vida a través del respeto mutuo y la colaboración. J ane Nelsen , autora de varios libros sobre educación,  explica muy claramente la diferencia entre distintos estilos parentales : Severo : autoritario y excesivamente controlador. Orden sin libertad. No hay opciones: "Tú lo haces porque lo digo yo". Permisivo : no hay límites. Libertad sin orden. Opciones ilimitadas:

ORIENTACIÓNS EDUCATIVAS PARA ALUMNADO CON TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA

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Cartel elaborado por un grupo de traballo do  CEIP Plurilingüe Tirán  no que dun xeito simple e gráfico, dánse pautas e estratexias para facilitar a atención educativa do alumnado con Trastorno de Espectro Autista. Para descargar o material, pinchade  AQUÍ Vía: Orientación Educativa. Departamento de Orientación CEIP A Rúa/ CEIP O Hío

ESTRATEGIAS Y JUEGOS PARA EL PENSAMIENTO FLEXIBLE

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Documento elaborado por el equipo coordinado por Anabel Cornago con estrategias, ejercicios y juegos para trabajar el pensamiento rígido e inflexible que suele ser característico en las personas con autismo. Se trata de la primera entrega de una serie de materiales para trabajar la flexibilidad del pensamiento. Está basado en la traducción realizada por Juanma Cano  de la guía: Pautas para el pensamiento rígido e inflexible . A partir de ella, y de otras ideas obtenidas en la red, el equipo coordinado por Anabel Cornago ha elaborado el  documento que se presenta a continuación. Como siempre darle las gracias por los "supermateriales" que diseñan y por su generosidad a la hora de compartirlos. Estoy segura de que, como siempre, nuestros alumnos lo disfrutarán muchísimo. Flexibilidad 1 qué es ser flexible from Anabel Cornago Si queréis más información, no dejéis de visitar la   entrada del blog   de Anabel Cornago. Próximas entrega

SÍNDROME DE DOWN: BUENAS PRÁCTICAS PARA INCLUSIÓN EDUCATIVA. ACIS

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La Asociación Down España ha elaborado este documento dirigido a los profesionales y a las familias de alumnado con Síndrome de Down. A través del mismo pretende facilitar un proceso inclusivo real, que implique algo más que la mera presencia en clase de estos alumnos. Para ello pretenden servir de ayuda para  identificar y minimizar las posibles barreras de aprendizaje, para planificar las adaptaciones curriculares corrrespondientes,  para tomar las medidas metodológicas y organizativas precisas y para proponer los apoyos necesarios. El contenido de esta guía se estructura en torno a los siguientes puntos:  Cómo favorecer la inclusión educativa  Punto de partida  Adaptaciones curriculares   Adaptaciones curriculares significativas  El papel de las familias en la escolarización del alumnado  con discapacidad   Ejemplo de Adaptación Curricular Individualizada  Más información 22 Si quieres descargar la guía, pincha AQUÍ  Vía: Mónica Diz Orienta 

GUÍA DE ORIENTACIÓN PARA FAMILIAS CON ADOLESCENTES

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La Guía de Orientación para familias con adolescentes es un completo y útil documento elaborado por el  Equipo Técnico Provincial de Orientación Educativa y Profesional ( ETPOEP ) de Jaén en colaboración con otros orientadores de la provincia. La guía tiene un fin eminentemente práctico.  Pretende recopilar información en torno a la educación de los adolescentes, así como aportaciones del colectivo de orientadores de Jaén basadas en sus propias experiencias profesionales.  Sus autores son conscientes de que no existen recetas mágicas ni extensivas a todo un colectivo:  cada adolescente es un mundo y cada familia también. Pero lo que nos proponen es enfretarnos a esta etapa sin miedos, con ilusión,  con sentido común y c on la experiencia vital de cada uno.  Sin duda con la ayuda de esta guía, será más fácil. Consta de dos bloques, cuyo contenido se detalla a continuación: Bloque I: Relaciones en familia 1. Características de la pubertad y la adolescencia

GUÍA DE CATEGORÍAS DIAGNÓSTICAS Y RECOPILATORIO DE RECURSOS PARA ACNEAE

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El Equipo Técnico Provincial de Orientación Educativa y Profesional  ( ETPOEP ) de Jaén ha elaborado un documento muy recomendable.  Se trata de una guía en la que pretende recopilar categorías diagnósticas y recursos para facilitar el trabajo con alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE) dentro de la comunidad andaluza. Sin embargo, muchas de sus propuestas son extrapolables a otras comunidades. Consta de cuatro apartados: El primero recoge aclaraciones para incluir a cada alumno en cada una de las distintas categorías diagnósticas, así como orientaciones para la evaluación psicopedagógica o criterios para determinar la modalidad de escolarización. El segundo apartado unifica criterios para realizar adaptaciones o para recomendar recursos materiales, técnicos o humanos. El tercero recoge normativa referida a los acneae en la comunidad andaluza. La cuarta intenta contestar dudas que plantean los orientadores de la provincia. Según n