orientacióncondesa

  Recompilación de recursos para traballar nas aulas co alumnado de orixe marroquí

Recompilación de recursos para traballar nas aulas co alumnado ucraíno, así como ideas e materiais para abordar o tema nas aulas. Imagen: Unicef

Enténdese por alumnado de incorporación tardía , aquel que procede do estranxeiro e presenta todas ou algunha das seguintes circunstancias: descoñecemento das dúas linguas oficiais de Galicia, desfase curricular significativo e/ou graves dificultades de adaptación.  Nesta páxina atoparás información sobre: EDUCACIÓN INTERCULTURAL RECURSOS AVALIACIÓN INICIAL E COMPETENCIA CURRICULAR ENLACES Enlace ás entradas deste blog coa etiqueta  ALUMNADO DE INCORPORACIÓN TARDÍA ,  ALUMNADO ESTRANXEIRO EDUCACIÓN INTERCULTURAL Decálogo para una educación intercultural:  artigo de Francesc Carbonell con dez normas que fomentan o respecto polas persoas e parten da base de que as diferencias suman Aprendiendo a ser iguales : Manual de educación intercultural Guía básica de educación intercultural : guía andaluza coas pautas básicas para escolarizar alumnado estranxeiro no centro Diversidad. Guía de educadores y educadoras : Guía da Cruz Roja Juventud que aborda como tra...

Na web aula intercultural atopei un interesante material pensado para traballar na aula a interculturalidade tanto en Educación Infantil como nos primeiros cursos de Primaria. Chámase   Háblame de ti  e  é unha publicación do ano 2002 do Instituto de la Mujer en colaboración co Instituto de Migraciones y Servicios Sociales. O seu obxectivo é dar a coñecer as diferenzas entre as distintas culturas que conviven nas nosas aulas co fin de fomentar unha conduta de aceptación e valoración ao diferente por parte do noso alumnado. Consta de varios cadernos que vos deixo a continuación. Parte I  (China) Parte II (etnia xitana, Guinea Ecuatorial, Marrocos) Parte III  (Rumanía, Ecuador) Parte IV  (España)

Frena el Rumor é o nome da guía publicada polo Goberno vasco que ten o propósito de eliminar as falsas percepcións que, ás veces se teñen, contra as persoas inmigrantes. Son numerosas as ocasións nas que se engloba a todo un colectivo de persoas cunhas características únicas e diferentes baixo unha mesma etiqueta que parece definilas totalmente: autista, síndrome de Down, inmigrante... Esta guía pretende loitar contra os prexuízos que ás veces temos contra un grupo de persoas que se ven obrigadas a iniciar unha nova vida nun país alleo. Moitas veces aceptamos certas ideas como verdades inamovibles, o que nos impide ver a realidade tal como é. Se queremos conseguir unha boa convivencia  é necesario aprender a non discriminar, a perder o medo ao que é diferente. Este é un dos obxectivos deste manual que, como din os seus autores, pretende ofrecer información onde existe descoñecemento, suxerir perspectivas de análise distintas e introducir ...

Esta guía, froito da colaboración entre o Ayuntamiento de Logroño, o IES Batalla de Clavijo, a Asociación Intercultural de Mujeres de la Rioja (AMIRAS) e algunhas institucións da cidade inglesa de Cambridge, pretende favorecer  e facilitar a evolución do alumnado inmigrante dentro do sistema educativo. Neste documento podemos atopar  información sobre as decisións básicas no centro con respecto á atención educativa do alumnado inmigrante; pautas para a acollida do alumnado, para o seu seguimento e avaliación; recursos do centro e comunitarios e materiais de traballo. Si estades interesados en ver a guía, pinchade aqui

ORIENTACIONCONDESA: ALUMNADO DE INCORPORACIÓN TARDÍA : ALUMNADO DE INCORPORACIÓN TARDÍA Enténdese por alumnado de incorporación tardía , aquel que procede do estranxeiro e presenta todas ou algunha das seguintes circunstancias: descoñecemento das dúas linguas oficiais de Galicia, desfase curricular significativo e/ou graves dificultades de adaptación.  Nesta páxina atoparás información sobre: EDUCACIÓN INTERCULTURAL RECURSOS AVALIACIÓN INICIAL E COMPETENCIA CURRICULAR ENLACES