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Mostrando publicacións desta data: febreiro, 2015

"UN DÍA ÚNICO PARA MILLONES DE PERSONAS ÚNICAS"

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Hoy, 28 de febrero,  se celebra el Día Mundial de las Enfermedades Raras, un día único para millones de personas únicas. Esta celebración pretende llamar la atención sobre lo que supone convivir con una enfermedad rara y dar a conocer las dificultades e injusticias con las que se enfrentan diariamente las familias compuestas por alguna persona con una patología poco frecuente. Por ello el lema de este año es "Convivir con una Enfermedad Rara. Hay un gesto que lo cambia todo". FEDER te invita a sumarte a ese gesto, que consiste en pintarse una línea verde debajo del ojo, hacerse una foto con ella y publicarla en las redes sociales con el hastag #HazlasVisibles , como muestra de apoyo a las más de tres millones de personas que en España tienen una Enfermedad Rara. A continuación quisiera compartir con vosotros el manifiesto de la FEDER : Convivir con una enfermedad rara   y el vídeo oficial. No os lo perdáis, ¡es precioso! F

GUÍA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE

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La Asociación TEL Galicia ( ATELGA ) ha editado una guía de atención educativa al alumnado con Trastorno Específico del Lenguaje. Su autora es  Mónica Vilameá Pérez, logopeda y profesora asociada de la UDC . En la guía se  explica de forma sencilla y concisa en qué consiste  el trastorno, por qué se caracteriza el alumnado  afectado por él y cómo puede actuar el profesorado. El documento se estructura del siguiente modo: La guía pretende ser un documento abierto, que se revisará periódicamente para añadir las modificaciones y aportaciones que se crean oportunas.  CASTELLANO                                                    GALLEGO Hay dos versiones: una en castellano y otra en gallego. Pincha en la imagen, para acceder a la que prefieras. FUENTE: ATELGA Vía: Garabatos

ALUMNADO CON TRASTORNO GRAVE DE CONDUTA

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Un alumno presenta necesidades educativas especiais por un  trastorno grave de conduta  cando presenta alteracións mentais, emocionais ou do comportamento que, pola súa intensidade, frecuencia e duración, limitan o seu desenvolvemento educativo, a súa capacidade de axuste e adaptación, así como o xeito de enfrontar e resolver situacións cotiás. Considéranse dentro deste grupo: Trastornos de ansiedade Trastorno disocial Trastorno negativista desafiante Violencia entre iguais O novo artigo 14 do  Real Decreto 126/2014, de 28 de febreiro , polo que se establece o currículo  básico da Educación Primaria otorga ao  Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividade  rango de categoría propia fóra das necesidades educativas especiais. Nesta páxina poderás atopar información sobre: CONCEPTO E CLASIFICACIÓN TRASTORNOS DE ANSIEDADE TRASTORNO DISOCIAL TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE VIOLENCIA ENTRE IGUAIS GUÍAS PARA PROFESORADO GUÍAS PARA AS FAMILIAS CONDUTA AUTOINSTRUCCIÓNS ORGANIZACIÓN RELAX

ALUMNADO CON DISCAPACIDADE AUDITIVA

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Consideramos que un alumno ten discapacidade auditiva cando ten un déficit total ou parcial na percepción auditiva que afecta, en maior ou menor grao,  a súa capacidade de comunicación. Nesta entrada atoparás temas relacionados con: CONCEPTO, SIGNOS DE ALERTA E DETECCIÓN GUÍAS PROFESORADO GUÍAS PARA AS FAMILIAS LECTURA CONTOS XOGOS LINGUA DE SIGNOS ENLACES VIDEOS Entradas deste blog sobre  DISCAPACIDADE AUDITIVA   CONCEPTO, SIGNOS DE ALERTA E DETECCIÓN Indicadores de Sospecha de Déficit Auditivo : documento do Goberno de Navarra con sinais de alerta Tríptico. Indicadores de sospecha de déficit auditivo : folleto do Goberno de Navarra cos indicadores que poden apuntar aun posible déficit auditivo Hipoacusias leves y moderadas de primer grado : documento do EOE de Madrid con conceptos médicos e coidados escolares Orientaciones para la evaluación psicopedagógica de alumnos con discapacidad auditiva : orientacións para a avaliación psicopedagóxica do CREENA Manual técnico para la utilizaci

ALUMNADO CON DISCAPACIDADE VISUAL

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Cando falamos dun alumno con discapacidade visual, referímonos a unha persoa  con alteracións nas funcións sensoriais visuais, ben na estrutura do ollo ou ben no sistema nervioso, que a limitan na realización daquelas actividades que impliquen o uso da visión. Engloba calquera tipo de problema visual grave, xa sexa carencia ou limitación da capacidade de visión. Nesta páxina poderás atopar información sobre: CONCEPTO E SIGNOS DE ALERTA GUÍAS FAMILIAS TECNOLOXÍAS DE APOIO SISTEMA BRAILLE ENLACES LIBROS AUDIOLIBROS AUDIOCONTOS XOGO APLICACIÓNS VIDEO ENTRADAS DESTE BLOG RELACIONADAS CON  DISCAPACIDADE VISUAL CONCEPTO E SIGNOS DE ALERTA La deficiencia visual : información de ONCE Salamanca sobre o déficit visual e as súas implicacións Baja visión y ceguera : traballo sobre definicións e clasificacións da discapacidade visual de Manuel Bueno Martín. Deficiencia visual. Aproximaciones conceptuales : causas, sintomatoloxía e implicacións no desenvolvemento, páxina de atención á diversidade do